FOTOALEF20131010131570053Por: Lic. Sandy Salazar, Educadora Especialista en Dificultades de Aprendizaje

sandy.s@desarrollandomentes.com

 

 

 

En la actualidad uno de los retos más frecuentes al que se enfrentan nuestros niños es la lectura. El amor por la lectura es uno de los mejores regalos que podemos heredar a nuestros hijos. La lectura es un hábito, por lo tanto se adquiere y se aprende. ...continúa leyendo Fomentemos la lectura en casa: Estrategias

FOTOALEF201201051212020Por: Mónica Sedó, Educadora

monica.s@desarrollandomentes.com

 

 

 

 

¿Qué es la comprensión lectora?

Es el desarrollo de significados mediante la adquisición de las ideas más importantes de un texto y  la posibilidad de establecer vínculos entre éstas y otras ideas adquiridas anteriormente. Esto es el fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el texto. ...continúa leyendo Importancia de los niveles de comprensión lectora

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Por: Andrea Ramírez , Psicopedagoga

andrea.r@desarrollandomentes.com

La lectura es una de las actividades que más beneficia los procesos cognitivos de quienes la realizan, particularmente los niños. Pocos padres consideran los beneficios que puede generar esta actividad en sus hijos, especialmente durante la etapa escolar. Esta actividad tiene la ventaja no sólo de entretener, sino también de fortalecer y ejercitar la mente de forma simultánea. ...continúa leyendo Los beneficios cognitivos y etapas por desarrollar en la lectura en niños de edad escolar

FOTOALEF20131010131570053Por: M.Sc.Irene De Céspedes,

irene@desarrollandomentes.com

La lectura es un hábito fácil de crear.  Es con el tiempo que se olvida que la lectura es un excelente pasatiempo y forma de entretención sin igual.

La lectura sin embargo, es evaluada en nuestros centros de educación y es aquí cuando la situación se vuelve compleja.

Es necesario comprender algunos aspectos importantes relacionados con la lectura para poder abordar la comprensión. ...continúa leyendo Herramientas para fomentar la lectura

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Por: MSc. Priscilla Guevara, educadora y psicopedagoga

priscilla.g@desarrollandomentes.com

El aprendizaje se puede definir como el “proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos... como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación”, esta definición de Isabel García , especifica la importancia de la experiencia en la adquisición de información y destrezas, por lo cual se puede decir que este será el elemento clave para aprender o no un concepto. ...continúa leyendo Aprender a aprender: Estilos de aprendizaje

FOTOALEF2013042313280113M.Sc. Irene De Céspedes,  educadora

irene.d@desarrollandomentes.com

El proceso de lecto-escritura es una etapa transformadora para los niños y las niñas.  No solo les permite descubrir el gran mundo de las letras, sino además les brinda independencia. ...continúa leyendo Las vocales: ¿Cómo enseñarlas?

Por: Julieta Carazo, Educadora Especial

La lectura y la escritura son un reto para los alumnos y el profesorado. Actualmente no basta con leer y escribir en los medios tradicionales, sino que también se debe dominar los medios electrónicos. ...continúa leyendo El Proceso de Aprendizaje en la Lecto-escritura


Por: M.Sc Kristin Reiche

Educadora Especial y Psicopedagoga

 

Como adultos rara vez nos acordamos sobre cómo y cuando comenzamos a leer ya que en el presente simplemente leemos. Otros nos podemos acordar que se nos hizo difícil, que nos costaba comprender, entre otros. Ahora podemos tener un hijo o hija o niños a cargo que se les dificulta leer. ¿Qué puede ocasionar esto?

El aprendizaje de la lectura está estrechamente ligado con la conciencia o conocimiento fonológico; en inglés es el phonological awareness. Desde niños de preescolar,  estudian y se les mandan tareas a la casa para que repasen y se aprendan los sonidos de las letras del inicio, final y del medio, así como formar palabras, sin saber qué éste proceso tan sencillo va a dirigir al proceso de la lectura y por ende la escritura.  Para comprender mejor el término de conciencia fonológica se debe de definir qué es un fonema. ...continúa leyendo El aprendizaje de la lectura: Dificultades en el proceso de la lectura , ¿Por qué mi hijo inventa palabras al leer?

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Por:  MSc Kristin Reiche

Educadora Especial y Psicopedagoga

 

Uno de los errores más comunes asociados  con la dislexia es la rotación e inversión de letras, como por ejemplo confundir al leer o al escribir o ambas la p con la b.  Cuando se está comenzando el proceso de lecto-escritura esto es muy normal que suceda, pero al ir avanzado a primer y segundo grado, podría ser una posible característica de dislexia.

La dislexia abarca la falta de comprensión de lectura fallando en el análisis visual (letras escritas) y fonológicas (sonido). Hay varios tipos caracterísitcas que pueden definir una dislexia. La dislexia específica  puede aparecer durante el aprendizaje de lectura y escritura el cual se ve reflejado en la adquisición de la ortografía, la gramática y la composición escrita.  La dislexia de comprensión aparece después de que que el niño /a aprendió a leer y a escribir ya que no comprende lo que lee.

La dislexia se puede definir como “la situación en que el niño/a es incapaz de leer con la misma facilidad con que leen sus iguales, a pesar de poseer una inteligencia normal, salud y órganos sensoriales intactos, libertad emocional, motivación e incentivos normales, e instrucción adecuada” (Condemarín, 1970; p. 22)

¿Mi hijo podría tener dislexia?

Debe de tener tres o más de las siguientes características  para que se pueda considerar que sea alguna dislexia: problemas de lenguaje, dificultad en la memoria, aprender o seguir rimas, omite letras en palabras (porque no decodifica o escucha la letra), lectura oral deficiente, disgrafía, ortografía y gramática deficiente.

Algunas dificultades del lenguaje, son niños que se encuentran por debajo del nivel de sus compañeros, mezclan sonidos en las palabras (aminal-animal), tartamudeo, dificultad en la articulación de fonemas (m-n, p-b, r-l, etc). La dificultad en la memorización  se ve reflejado en la secuencia, por ejemplo: la ortografía del apellido, la dirección, números de teléfono, el alfabeto (nombre y sonidos), días de la semana, meses del año, las tablas de multiplicar, entre otros.

La lectura deficiente  es notable cuando lee una palabra en una página  y no la reconoce  en la otra, al leer palabras conocidas o previamente aprendidas tratan de deletrearlas como si no la conocieran. Además necesitan mucho tiempo para leer, su forma es lenta y palabra por palabra. La ortografía deficiente se nota que aunque sea una palabra conocida, en una misma oración o párrafo la escriben bien y luego mal, las reglas ortográficas del uso de la s,c,z, c,k,qu, lo van a escribir incorrecto, entre otros.  En inglés escriben fonético o como suenan las palabras.

¿De dónde viene la dislexia?

La dislexia no aparece de la nada, ésta puede ser herencia, la diferencia cerebral; ya que el cerebro disléxico está estructurado de forma distinta, por eso son talentosos en otras áreas como: arte, arquitectura, oradores públicos, psicólogos, actores, entre otras carreras. La dislexia se puede dar porque el proceso del lenguaje es diferente, utilizan diferentes partes del cerebro.

Algunos de los estudios relacionados con el cerebro han demostrado que el cerebro disléxico es asimétrico,  siendo el hemisferio derecho 10% más grande  que el izquierdo.  Esta área del cerebro va a ir cambiando al llevar un método adecuado de  remediación.   Las imágenes siguientes  comparan el cerebro no disléxico al cerebro disléxico.

Comparación cerebral


Los lectores no disléxicos  activan zonas neuronales en la parte posterior cerebral.   Se pueden notar las tres zonas que se activan al momento de leer.

Los lectores disléxicos  desactivan las zonas neuronales  y las envían a la parte  frontal.  Como se puede ver en la imagen,  al leer sólo activan una zona; por ende la dificultad para leer/escribir/comprender.

¿La remediación funciona?

La importancia de la remediación es activar esas zonas de los cerebros disléxicos, con el fin de que al largo de los años logren compensar la dislexia.   La remediación para la dislexia funciona y tiene su éxito si el método es basado en la discriminación fonológica,  si es multisensorial, sistemático con una secuencia clara y precisa de pasos, si explica cada detalle de los mismos, así como las reglas ortográficas con claridad y ejemplos.

La remediación basada  en discriminación fonológica va a tener éxito si se lleva dos veces por semana, cada sesión de 45 minutos. Después de un año se va a ir viendo progreso, si la terapia es constante. Después de tres  años  se compensa la dislexia, no se cura ni se elimina, pero se  obtienen técnicas para compensarla; lo cual se verá reflejado en la escritura, lectura y comprensión.

Uno de los métodos multisensoriales que funcionan con éxito para  compensar la dislexia es el método Barton Reading and Spelling System.

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Por: Lic. Adriana Quirós

Es interesante darse cuenta cuando un niño está consciente de cómo se forma una palabra, no solo  saber su significado o los símbolos en sí, si no, la estructura que se encuentra dentro de las palabras.

La conciencia fonológica está relacionada con el pensamiento. Algunas de las destrezas que comprende son el estar consciente de los sonidos que contienen las palabras, saber en  cuántas partes se divide (sílabas, palabras compuestas, fonemas) y como al juntar esos diferentes sonidos se producen nuevas palabras. La conciencia fonológica es la habilidad para escuchar adentro de la palabra. Es importante destacar, que el niño/a no tiene que saber los nombres ó sonidos que producen las letras para poder demostrar una buena conciencia fonológica. Se trabaja la discriminación auditiva de sonidos en una palabra, no la identificación de símbolos.

...continúa leyendo Conciencia Fonológica